ERRATA

01/12/2009

Eixo 1 – “O Público e o privado na oferta da educação brasileira”

Sala 2

Incluir resumo na página 46:

“Qualidade total na empresa e na escola”

Rubson Marques Rodrigues

Este artigo visa questionar a captura da educação pela lógica do capital, na sua vertente qualidade total. Analisa a evolução do conceito qualidade total e a dimensão que esse conceito assumiu no cenário mundial, a partir dos anos 1980. Faz referência à argumentação dos privatistas do ensino que, com a anuência do poder instituído, transpuseram a ideologia da qualidade total para as escolas, de modo a transformar a educação em mercadoria e as instituições escolares em organizações lucrativas. Submete o modelo educacional da qualidade total á crítica da educação autorreflexiva, como possibilidade de superação da realidade educacional burguesa. Alerta que criticar a racionalidade instrumental, que orienta a base teórica de cursos de graduação voltados para as necessidades do mercado, e chamar a atenção para a existência da racionalidade substantiva, instância imanente ao ser humano, apenas supondo a possibilidade de sucesso desta última nas práticas dos egressos dos referidos cursos, pode não ser suficiente. Por fim, propõe aos teóricos dos referidos cursos, aos professores, autoridades acadêmicas da área do conhecimento em questão, além de estudantes, que busquem aprofundar conhecimentos sobre a racionalidade substantiva, como uma alternativa para racionalizar a razão. 

Palavras-chave: Qualidade total. Racionalidade substantiva. Educação.

01/12/2009

Eixo 1 – “O Público e o privado na oferta da educação brasileira”

Sala 2 - Faculdade de Educação (ED- 10)

Incluir resumo na página 46:

“As parcerias público-privadas para oferta de vagas na educação infantil: um estudo em municípios paulistas”

Raquel Fontes Borghi & Teise Guaranha Garcia

Neste texto apresentamos resultados parciais de pesquisa interinstitucional, financiada pela FAPESP, realizada por participantes do GREPPE – Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional, e que teve por objetivo geral analisar a natureza e as conseqüências, para a oferta da educação básica, de parcerias firmadas entre sistemas municipais paulistas e setores da esfera privada. Em relação à modalidade de parceria para a oferta de vagas de educação infantil por instituições privadas, objeto do presente artigo, apresentamos aqui, uma análise comparativa dos municípios em que foram realizados estudos de caso. Foram selecionados 7 municípios considerando-se o conjunto de municípios pequenos (de 10.001 a 50.000 hab.), médios (de 50.001 a 100.000 hab.), grandes (de 100.001 a 500.000 hab.), muito grandes (de 500.001 a 1.000.000 hab.) e metropolitano (mais que 1 milhão de hab.).  Os estudos de caso evidenciaram uma diferenciação entre os tradicionais convênios realizados entre o Poder Público Municipal e instituições privadas sem fins lucrativos e as novas parcerias que são realizadas, principalmente, com instituições privadas stricto sensu.

Palavras-chave: público; privado; parcerias.

01/12/2009

Eixo 2 - “Quantidade e qualidade na educação brasileira”

Sala 1 - Faculdade de Educação- Auditório da Biblioteca

Incluir resumo na página 50:

O IDEB e a qualidade da Educação no ensino fundamental: Fundamentos, Problemas e primeiras análises comparativas

Fábio Mariano da Paz; Hélia Sônia Raphael

Este artigo se propõe a analisar globalmente a implantação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB – e sua consequência para a melhoria da qualidade do ensino. Para tanto, refaz, brevemente, o percurso histórico das avaliações externas no Brasil até a criação do Plano de Desenvolvimento da Educação e sua culminância na formulação do IDEB, como indicador da qualidade educacional. Partindo de dados recentes divulgados pelo Ministério da Educação, faz as primeiras incursões pelos resultados obtidos, e investiga, de modo sintético, os principais fundamentos do IDEB, seus problemas e perspectivas. 

Palavras-chave: Avaliação Externa. Qualidade. Índice de Desenvolvimento da Educação. Políticas Públicas. 

01/12/2009

Eixo 2- “Quantidade e qualidade na educação brasileira”

Sala 2 - Faculdade de Educação- Sala da Congregação

Incluir na página 51:

“Coordenadora: Mara Regina Lemes de Sordi (UNICAMP)”

02/12/2009

Eixo 2 - “Quantidade e qualidade na educação brasileira”

Sala 1 - Faculdade de Educação- Auditório da Biblioteca

INCLUIR na página 80:

“Condições materiais da escola de ensino fundamental: como ela está recebendo as crianças aos seis anos de idade?”

Autora: Bianca Cristina Corrêa ; Amélia L. Hayashi

O trabalho apresenta resultados parciais de um estudo cujo objetivo foi analisar as condições de uma escola pública de ensino fundamental quanto à sua estrutura física e à oferta de recursos materiais para receber todas as crianças aos seis anos, agora a idade para ingresso obrigatório nesse nível de ensino. Para o desenvolvimento do estudo, analisamos a legislação e outros documentos oficiais que dizem respeito à temática, tanto em âmbito federal quanto municipal. Realizamos, também, estudo de caso em escola municipal de uma cidade localizada no interior do estado de São Paulo que oferece o ensino fundamental e o último ano da educação infantil. Foram realizadas observações e entrevistas durante o primeiro semestre de 2009. Nossa hipótese inicial era a de que por suas características peculiares essa escola pudesse garantir uma melhor qualidade educacional às crianças de seis anos matriculadas no primeiro ano do ensino fundamental. Mas, a partir dos dados obtidos, o que pudemos constatar é que sem uma concepção que reconheça certas especificidades quanto à aprendizagem nessa etapa da infância, a existência de espaços e recursos materiais adequados não é condição suficiente para um trabalho de qualidade.

Palavras-chave: ensino fundamental; espaço escolar; educação de qualidade.

02/12/2009

Eixo 2 - “Quantidade e qualidade na educação brasileira”

Sala 1 - Faculdade de Educação- Auditório da Biblioteca

INCLUIR na página 80:

Quantidade e qualidade da produção do docente do ensino superior

Antonio Chizzotti; Branca Jurema Ponce

 A avaliação da produção acadêmica docente em ciências humanas e sociais está no centro de um amplo debate, nacional e internacional, sobre os processos de avaliação da educação superior e seus critérios, e sobre as concepções de avaliação da produção e da qualidade das atividades científicas dos professores. O tema está presente em todas as reuniões das associações regionais e nacionais de docentes, quando se analisam as recomendações ou os resultados da avaliação do Comitê de Acompanhamento da Avaliação da Área. O resultado final e a decorrente atribuição de uma classificação têm implicações relevantes na qualificação institucional dos Programas de Pós-Graduação, na distribuição de apoios, bolsas e benefícios acadêmicos. Essas consequências mobilizam posições calorosas (e mais candentes se mostram) quando são tomadas como qualificações autorizadas da produtividade e qualidade docente. 

02/12/2009

Eixo 2 - “Quantidade e qualidade na educação brasileira”

Sala 2- Faculdade de Educação - Sala da Congregação

Incluir na página 81:

“Coordenadora: Ana Maria Almeida”

02/12/2009

Eixo 2 - “Quantidade e qualidade na educação brasileira”

Sala 2 - Faculdade de Educação- Auditório da Biblioteca

Incluir: página 81:

Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa

“Educação Ambiental e Políticas Públicas: Um estudo em escolas municipais de Teresópolis”.

Ver resumo na página 52

Eixo 5 - “Educação, desigualdade e justiça social”

Página 67: Alteração de local: ler

Sala ED07- Faculdade de Educação